17项举措20条政策 杭州发布建设人工智能创新高地新“路径”

我们(wǒmen)抱着有高中读的(de)小目标进入翡翠城学校，三年后，翡翠城学校把孩子送入了(le)理想的高中，大大超出了预期。这结局，是我们做家长的从来没想过的，甚至都不敢想的…… 这几天，杭州绿城育华翡翠城学校(xuéxiào)2024届901班家长沈女士的一封感谢信，在家长群里刷了屏，字里行间洋溢着对(duì)学校深深(shēnshēn)的感激与惊喜之情。 沈女士在信中动情地分享道(dào)：三年前，她们(tāmen)带着让孩子“有高中读”的(de)朴素期望走进翡翠城学校。然而三年时光荏苒，翡翠城学校不仅实现了她们最初的小目标，更将孩子送入(sòngrù)了远超预期的高中——余杭(yúháng)高级中学，“这样的结局，是我们做家长的从来没想过的，甚至都不敢想的……”沈女士由衷地感叹。 而沈女士之所以写下这份(zhèfèn)感谢信，不仅是因为女儿在学业上的飞跃，更在于性格上的蜕变，曾经内向、缺乏自信的女孩，如今已能落落大方地(dì)在陌生人(mòshēngrén)面前(miànqián)展示自己。“正是女儿这三年来身心的全面成长，才促使我提笔，来表达对学校的谢意。” 如今，又到了小升初(xiǎoshēngchū)的(de)关键节点，沈女士也想用自己的亲身经历告诉家长们，选择(xuǎnzé)一所注重学生全面发展的学校，有时比选择一所热门名校更为重要。 杭州(hángzhōu)绿城育华翡翠城学校创办于2017年，是一所九年一贯制民办(mínbàn)寄宿学校，隶属杭州市五大名校集团之一的绿城育华教育集团。 学校秉承全(quán)人教育理念，坚持“仁爱·求真”校训，“中外兼容，多元发展”特色，根植(gēnzhí)中华传统(chuántǒng)文化(wénhuà)，博采国际教育精粹，文理贯通，外语见长，以培养具有理性精神、健全人格、深厚文化素养、强烈责任意识、实践创新(chuàngxīn)力和未来领导力的公民为己任。全面实施小班化(xiǎobānhuà)教育，以人为本，关注个体，因材施教(yīncáishījiào)；致力于课程革新与实施，以多语言学习、个性化学习、实践创新促进学生全面发展、个性发展及可持续发展，为每一位学生提供适性的教育。 杭州绿城育华(yùhuá)翡翠城学校 成绩(chéngjì)与性格的双双突破？ 满足学生(xuéshēng)多样化学习需求 和许多家长一样，几年前小升初时，沈女士(nǚshì)一家也曾经历迷茫与失落：心仪的学校摇号未中，又不愿(bùyuàn)回到对口的公办初中。就在这个彷徨的时刻，杭州绿城育华翡翠城学校向他们(tāmen)抛来了橄榄枝。 起初，沈女士也满怀忧虑，担心内向的女儿难以融入集体生活，然而，军训结束后，女儿归家时(guījiāshí)“满脸的笑容”彻底打消(dǎxiāo)了她的顾虑(gùlǜ)，“孩子用笑容告诉我，她真心喜欢这个集体。” 沈女士在感谢信中分享了一件(yījiàn)小事。初一结束的暑假，她带(dài)女儿外出旅游，在旅游大巴上，导游邀请游客上去表演才艺，女儿自告奋勇，“这真是惊掉了我的下巴，可谓前所未有(qiánsuǒwèiyǒu)。我家娃一直是一个比较内向又缺乏自信的孩子，什么事她都(dōu)是跟在后面，不愿抛头露面。没想到，翡翠城学校一年的生活(shēnghuó)，最大的改变是孩子变自信了。” 在她看来，女儿性格的(de)(de)变化，与翡翠城学校的育人理念以及课程体系有着莫大的关联，“学校的课程非常丰富，除了基础课程，还有很多拓展课，学生可以通过不同的尝试，找到(zhǎodào)自己的兴趣，闪光点(shǎnguāngdiǎn)也会被无限放大。” 学校以学生全人发展的(de)核心素养为培养目标，以点、线、面、体为学段特征，突显基础衔接、课内整合、课外延展、学科深化，形成九年一贯制课程(kèchéng)(kèchéng)图谱。在课程领域上，分类实施，融合贯通：国家(guójiā)基础课程、拓域展学课程、创新融学课程的实践(shíjiàn)与探索，逐步构建可选择的课程体系，满足学生多样化、个性化的学习需求。 学校注重学生综合素养发展(fāzhǎn)，从“心理与(yǔ)健康、人文与语言、数科(shùkē)与信息、体育与艺术、劳动与生活”五个领域开设拓域(tuòyù)展学课程178余门，学生自主选修、混龄组班，实施走班制，课时长短不一，学习方式多元，学习资源多样，学习空间开放，优质而专业的校内外教师团队合力研发(yánfā)并实施，最大可能地满足学生不同的学习兴趣、个性特长发展需求。2024学年，共有1788人次(réncì)获区级及以上奖励。 个性化学习满足每位学生需求(xūqiú) 另一件让沈女士非常感动的(de)(de)事发生在初二。“一次期中考结束，学校给成绩优异的孩子颁发学习之星的奖状。我家孩子的成绩遭遇了(le)(le)滑铁卢，什么奖状都没有得到，但是，班主任徐老师(lǎoshī)却给了她一个上台演讲的机会(jīhuì)。当我看到老师在班级群里上传了孩子演讲的照片时，我的眼眶湿润了。老师们真的(zhēnde)是用心良苦，他们肯定了优秀的孩子，表扬了进步的孩子，鼓励了努力的孩子，也不忘告诉失利的孩子，老师没有放弃你。” 而在翡翠城学校，像徐老师这样心怀(xīnhuái)学生的老师，比比皆是。 学校的教师团队由特级、正高级教师领衔(lǐngxián)，这一支具有仁爱之心、责任感强(qiáng)、专业素养高的优秀教师队伍助力学生适性地成长。 近年来(jìnniánlái)，学校学业质量优异，小学学业质量位于余杭区第一梯队前列，初中学业质量位于余杭区第一梯队。中考(zhōngkǎo)成绩不断刷新纪录，12%的学生进入杭州前三所(qiánsānsuǒ)高中(gāozhōng)，超50%的学生进入杭州重点高中(zhòngdiǎngāozhōng)，70%左右的学生进入杭州优质高中。今年中考一模超94%的学生超过第一批录取线。 此外，学校采用双导师(dǎoshī)制，每个班都有两位导师陪伴学生成长。 双导师以“四导”策略，即思想引导、学业辅导(fǔdǎo)、生活指导、心理疏导，成为学生成长道路上的引路人。双导师指导学业规划、话题交流，共享温馨午餐、运动(yùndòng)放松的美好时光，增进师生之情(zhīqíng)，同伴之谊。 在满足学生个性化学习上，学校还做出(zuòchū)了更多的努力—— 差异地教(dìjiào)个性地学。面对学习基础(jīchǔ)、学习能力、兴趣特长，学习方式和学习需求各不相同的学生，学校(xuéxiào)始终坚持均衡分班，实施班内分层，开展“差异地教个性地学”的课堂教学实践。 跳级学习。充分发挥(chōngfènfāhuī)九年一贯优势，小初贯通，由学生本人提出学科跳级申请，对于评估通过(tōngguò)的学生提供跳级学习支持。 免试(miǎnshì)半天族。对于学习(xuéxí)(xuéxí)能力强的学生，期初由本人提出期末免试申请，学期中对标学科免试评价标准学习，考核通过学生该学科期末测试(cèshì)免试。学校提供半天在校学习，半天专业训练，为特需学生提供学业和特长学习支持。 兴趣特长发展。对于音乐(yīnyuè)类、美术类、科技类有兴趣爱好的学生，提供个性化(gèxìnghuà)学习支持，每周固定时间训练。 特殊学生学习支持。对于特殊学生，学校从生活方面的陪伴成长(chéngzhǎng)、学业(xuéyè)方面的差异支持，单独制定提供个性化成长方案。 每每回忆起在(zài)翡翠城学校的三年，沈女士感慨万分：“原以为摇号落空是‘运气差’，没想到(méixiǎngdào)这次选择，却成为了女儿最大的幸运。” 在择校季，硬件条件也是不少家长(jiāzhǎng)和学生衡量一所学校的标准。 翡翠城学校给人的最大感受就是精美雅致，学校各类设施设备优质先进，翡翠书院、屋顶农场让(ràng)每个学生体悟“耕读”之美，演艺厅、演讲厅、体育馆(guǎn)、大涤子(dàdízi)美术馆、体适能(néng)运动馆、智创空间、木艺工坊、艺术工作室等各类专用学习(xuéxí)空间和场馆与班级1：1配置，为学生丰富多元的学习提供空间和保障。 至于(zhìyú)家长们关心的(de)食宿，学校后勤安全保障团队，为师生提供美味餐食、身体保健(bǎojiàn)、心理辅导、如家住宿等在校学习生活的优质服务，这也是学校全面育人的重要支持。 学校(xuéxiào)将食育视为学校教育(jiàoyù)的日常，在营养师的指导下为学生提供营养均衡、关注特需的一日三餐三点（通校生一餐两点）的餐饮精细化服务，结合九年一贯学生成长体系构建一年级套餐(tàocān)制(zhì)、二至五年级自选(zìxuǎn)制、六至九年级自助制餐饮服务体系，无缝衔接“幼升小、小升初、初升高”，为孩子搭建食育成长体系。 学校住校环境温馨舒适如家，嵌入“安全(ānquán)自护、生活(shēnghuó)自理、体育锻炼、宿舍文化”四项生活教育(jiàoyù)课程，全面关注学生身心发展，以未来视域辅以每一位学生健康成长。 符合条件的六年级毕业生和一年级新生(jíxīnshēng) 37400元(yuán)/学期(新初一) 35000元/学期(xuéqī)(新小一) (每年部分(bùfèn)学生有5000元至20000元的奖学金。） 杭州市余杭区闲林街道高教路(lù)89号 ▽ 招生一对一咨询(zīxún) ▽ 杭州绿城育华翡翠城学校2025年招生(zhāoshēng)公告